Структурні компоненти готовності майбутніх дизайнерів одягу до самоосвіти

Abstract

У статті обґрунтовано зміст та структуру готовності майбутніх дизайнерів одягу до самоос віти. Одним з основних завдань модернізації системи вищої професійної освіти є підготовка профе сійно компетентних та самостійних фахівців, здатних адаптуватися в складних соціокультурних умовах. У світлі сучасних вимог до випускника, які складаються під впливом ситуації на ринку праці, проблема формування готовності майбутніх дизайнерів одягу до самоосвіти стає особливо акту альною. Традиційний погляд на зміст навчання, його роль і місце у підготовці майбутніх дизайнерів одягу потребують суттєвої переоцінки та уточнення. Нині вища художня освіта має орієнтува тись на особистість із розвиненим творчим мисленням, здібну до самозміни, самовдосконалення та саморозвитку. Однак насправді більшість студентів не вміють правильно організовувати влас ний саморозвиток та самоосвіту. Визначено структуру готовності майбутніх дизайнерів одягу до самоосвіти на основі аналізу специфіки реалізації міждисциплінарних зв’язків у мистецьких закладах вищої освіти, яка включає мотиваційний, когнітивний, діяльнісний та рефлексивний компоненти. Розглянуто основні підходи до визначення сутності поняття «професійна готовність». Запропоноване авторське визначення терміна «готовність до самоосвіти майбутніх дизайнерів одяг», що окреслюється як комплексне особистісне утворення, механізмом якого є розвиток діа лектичного мислення, яке дає змогу переробляти інформацію з різних дисциплін, узагальнювати її, систематизувати і класифікувати для вирішення професійних завдань і оволодіння загальнокуль турними і загальнопрофесійними компетенціями. Визначено, що формування готовності майбутніх дизайнерів одягу до самоосвіти конкретизу ється такими завданнями: врахування індивідуальних якостей особистості майбутніх дизайнерів одягу; формування позитивного і зацікавленого ставлення до самоосвіти та самовдосконалення; формування в майбутніх дизайнерів одягу адекватної самооцінки сформованості готовності до самоосвітньої діяльності, власних здібностей, бачення перспектив для реалізації індивідуальних мож ливостей особистості в професійній самореалізації; формування здатності до самостійного засто сування осмислених знань, переконань і принципів діяльності. Таким чином, формування готовності майбутніх дизайнерів одягу до самоосвіти є педагогічно організованим циклічним процесом, у якому відбувається постійне осмислення власних потенційних здатностей як професіонала своєї справи.